|
|
|
|
|
Главная > Инженерное образование > Доктрина Загрузить весь текст доктрины (DOC, 472K)
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ДОКТРИНЫ ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗРОВАНИЯ
1. Использование современных социальных технологий при формировании доктрины инженерного образования Настоящая Коллегия посвящена важной проблеме совершенствования содержания и структуры инженерного образования, решение которой настоятельно требуют социально-экономическая ситуация в стране, повышение качества инженерного образования и связанные с этим надежды по обеспечению выхода России из социально-экономического кризиса, интеграция системы подготовки инженеров в мировое образовательное пространство. Однако, Ассоциация инженерного образования России, придавая приоритетное значение совершенствованию содержания и структуры инженерного образования, считает, что решение этих проблем продуктивнее рассматривать в контексте целостной системной национальной доктрины инженерного образования России. Ассоциация инженерного образования России совместно с рядом ведущих инженерных вузов приступила к формированию национальной доктрины инженерного образования, основные принципы которой будут изложены в настоящем докладе. Важное значение для формирования доктрины инженерного образования имеет тот факт, что в условиях осознания необходимости перехода на модель устойчивого развития цивилизации, сформировавшегося императива "выживаемости" человечества, перестройки экономики страны на путь технологического развития, придания приоритета науко- и интеллектуальноемким технологиям инженера становятся ключевыми фигурами в социально-экономической сфере общества. Это придает особенную ответственность за точность определения сложившихся и складывающихся проблемных ситуаций в инженерном образовании, полноту формирования на этой основе проблемно-ориентированных целевых установок доктрины, эффективность и качество предложенных направлений развития, а также содержания мер, реализующих поставленные цели. Известно, что неточное или ошибочное определение проблемных ситуаций на первоначальных этапах социального проектирования может привести к комплексу мер, не обеспечивающих разрешение реально существующих проблем и чревато серьезными последствиями в перспективе. На современном этапе общественного развития России и в современных социально-экономических условиях доктрина инженерного образования не может определяться ни интеллектуальной элитой, ни правительственными структурами, ни отечественными и международными организациями. Ее содержание и основные положения должны быть определены "снизу", как результат осознанного движения научно-технической общественности, сопряженного с высшей степенью корпоративной и личной ответственности, как консенсус общества и государства в понимании необходимости осуществить последовательный переход России к устойчивому развитию, обеспечивающий сбалансированное решение социально-экономических задач, проблем сохранения благоприятной окружающей среды и природно-ресурсного потенциала в целях удовлетворения потребностей нынешнего и будущих поколений. Доктрину инженерного образования следует рассматривать как консенсус интересов, достигнутый высшей школой, "потребителями" инженерных и научно-технических кадров, государством и научно-технической общественностью. Технология разработки доктрины инженерного образования должна быть построена на использовании методов системного анализа, проектного менеджмента, современных методов работы с экспертами ("мозгового штурма", метода Дельфи и др.) и обработки экспертной информации, применении целевых и ролевых организационно-деятельных игр, информационных технологий и телекоммуникаций. При создании доктрины инженерного образования необходимо обеспечить сотрудничество Учебно-методических объединений, Ассоциации российских вузов, Ассоциации технических университетов с Российской Академией наук, общественными научно-техническими академиями, с профессионально-общественными объединениями: Международным Союзом научных и инженерных обществ, Союзом промышленников и предпринимателей России и др., а также с рядом авторитетных международных организаций в области инженерного образования: Американское общество инженерного образования, Ассоциация инженерного образования Европы и др., а также соответствующими управлениями Минобразования России. Совместная деятельность над доктриной инженерного образования должна стать тем "общим делом" перечисленных выше организаций, которая перерастает в дальнейшем в плодотворное сотрудничество.
|
|