|
МНЕ ПЛАНКУ - ВЫШЕ!
В конце февраля на коллегии Минобразования РФ,
где подводили итоги работы системы образования в 2002 году,
выступление Юрия Похолкова многим пришлось не по вкусу. Он, по сути,
бросил камень в почтенную публику: высказал неудовлетворение
качеством подготовки российских специалистов. Причем сделал это не
просто как ректор Томского политехнического университета, а от имени
Общероссийской общественной организации "Ассоциация инженерного
образования России", которую возглавляет последние пять лет. Его
слова звучали вызывающе, ибо подвергали сомнению постулат, что
российское высшее образование лучшее в мире.
Ассоциация
начинает:
Аргументы Похолкова
понял и принял бы любой человек из народа, за пределами высокого
собрания: если российское высшее образование лучшее в мире, то
почему мы предпочитаем покупать импортные, а не пользоваться своими
самолетами, автомобилями, всем - от стиральных порошков и лекарств
до телевизоров. И что-то не стоят в очередь за лучшим российским
образованием иностранные граждане, несмотря на баснословно низкие
цены по сравнению с западными, а все больше стремятся в США, Англию:
Хотя там и жизнь дороже, и цены не в пример нашим. Да, можно
сказать, что в России обстановка неспокойная, медицина плохая. Но,
если образование лучшее в мире, почему не рискнуть? Но не рискуют.
Мы гордимся, что в Силиконовой долине уже 300 тысяч наших
выпускников, что в Гарвардском университете пережили новую
американскую трагедию: наши профессора представляют серьезную
конкуренцию американским.
- Все
это, - заявил Похолков, - лишь половина правды о российском
образовании. Лукавство чарующего наш слух постулата о высоком
качестве подготовки специалистов в России проявляется позже: под
руководством западных менеджеров наши выпускники, не умеющие в
России наладить производство конкурентоспособных на мировом рынке
товаров, через некоторое время начинают отлично это делать за
рубежом и за валюту продавать нам.
Выходит, что-то неверно в нашем образовании. И думать об этом нужно
прежде всего ректорам. Мы должны переделать свои университеты, и не
только технические. Мы ведь импортируем не одни порошки и машины, но
и экономистов приглашаем, чтобы западные спецы дали нам советы, как
поставить на ноги российскую экономику. Можно, конечно, с тоской
продолжать вспоминать прошлое и ностальгически оглядываться на СНГ.
Но если мы будем считать СНГ основной сферой своих интересов, то
никогда не выйдем на мировой рынок образовательных услуг. Нам нужно
стараться победить в конкурентной борьбе не только тех, кто работает
в ближнем зарубежье, но и тех, кто успешно трудится в Японии,
Австралии, Канаде, Швейцарии и т.д.
И не надо бояться модернизации
высшего образования. Во всем мире оно постоянно модернизируется,
уходит вперед. Издательство Международной ассоциации университетов
выпустило книгу Бартона Кларка "Creating Entrepreneurial University:
Organization Pathways of transformation" ("Создание
предпринимательского университета: пути перемен"). На примере
развития пяти университетов Англии, Голландии, Шотландии, Швеции и
Финляндии американский автор пришел к выводу, что сегодня в мире
возникла весьма прогрессивная тенденция модернизации традиционных
университетов в предпринимательские. Вот мы - Ассоциация инженерного
образования - и взялись разрабатывать проект "Академический
инновационный университет", занялись созданием системы
общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ в
области техники и технологий. Если мы вступили в рыночную экономику,
то грех ограничивать себя каким-то регионом: неспособный
конкурировать все время будет покупать чужое, платя втридорога и не
производя ничего хорошего у себя в стране. В Томске 5 марта мы
проводим конференцию на эту тему. Приглашаю принять в ней
участие...
Труд быть
первым
Так, утром 5 марта я
оказалась в зале Томского политехнического. Идея впечатлила.
Хотелось услышать подробности. Зал же, где собрались несколько сотен
профессоров и преподавателей вуза, предлагал сразу перейти к
обсуждению докладов. Они, мол, были опубликованы в вузовской газете
"За кадры", изданы как раздаточный материал к конференции. Все
прочли, что время терять?
К
счастью, организаторы обсуждения темы "Инновационный университет и
инновационное образование" понимали, что, начиная большое дело,
нельзя торопиться. Тема задела не только преподавателей и научных
сотрудников ТПУ, обсудить ее пришли руководители других вузов
Томска, институтов СО РАН, отраслевых НИИ, представители Ассоциации
инженерного образования: Не только доклады были прочитаны, причем с
немалыми дополнениями к напечатанным текстам, но и на обсуждение
нашлось время. Убеленная сединами публика не считала лампочки в
люстрах, не спала, прикорнув в углу, а вникала в детали грядущих
перемен, инициаторами которых они сами вознамерились стать.
Перспектива кого радовала, кого настораживала, а один из профессоров
прямо спросил: "Хватит ли нашего возраста, чтобы получился Томский
инновационный университет? Похоже, придется переиначить
отечественное инженерное образование:" Похолков ответил, что все
задуманное надо претворить в жизнь максимум за десять лет. Минимум -
за пять.
Но вернемся к началу. В
первые минуты своего выступления Юрий Петрович вспомнил, как китайцы
говорят об изучении иностранных языков: "Это плавание в лодке против
течения. Чуть оставил весла - тут же снесло назад". Точно так же -
не оставляя весел, не ослабевая усилий - надо заниматься и
совершенствованием системы образования, иначе конкуренция отбросит
нас... Почему наши лучшие головы реализуют свои идеи не в России, а
уезжают на Запад и через несколько лет создают прекрасную продукцию?
Чего-то, видно, не хватает им в нашем образовании.
- Я только что вернулся из
Америки, был в университете штата Массачусетс, - сказал Ю.Похолков.
- Примерно такой же, как Томский политехнический. Но бюджет 2002
года у нас был 31 миллион долларов, а у них - 700 миллионов.
Почувствуйте разницу и посоревнуйтесь. Причем из 700 миллионов
долларов, что имел Массачусетский университет в прошлом году, 37
процентов они получили от выпускников. Отдел, который занимается у
них привлечением средств, состоит из 135 человек. Но и в этом
университете, как и в других странах мира, обеспокоены потерей былой
стабильности, сокращением финансирования со стороны государства,
стремительным расширением требований потребителей к качеству
продуктов их основной деятельности - научных исследований,
технологических разработок и образовательных услуг.
Социально-экономические реформы в
России усиливают эти факторы. Университетам приходится постоянно
менять и совершенствовать образовательные программы и технологии,
они нуждаются в обновлении оборудования, повышении квалификации
преподавателей. Современное производство, основанное на знании, и
развитие общества формируют новый, быстро меняющийся рынок
интеллектуального труда. Университеты должны адекватно реагировать
на вызовы внешней среды, переходить на инновационный путь развития,
следовать за рынком, а в ряде случаев самим его
формировать.
Ведущие исследователи
мира считают одной из главных проблем усиливающийся дисбаланс между
имеющимся спросом на основные продукты деятельности университетов и
их предложением. Эксперты отмечают значительную асимметрию отношений
университетов с окружающей их внешней
средой.
Эти дисбаланс и асимметрия
порождают неудовлетворенность университетов своей деятельностью и
стремление к трансформациям.
Трансформации связывают, в
основном, с идеями "предпринимательского" университета, который
активно ищет инновации в своем бизнесе, вырабатывает существенные
изменения в своем характере для того, чтобы занять более
перспективные позиции в настоящем и будущем. Трансформации имеют
место тогда, когда руководители и весь коллектив университета,
осознав их необходимость, проявляют инициативу и вместе работают над
реализацией инновационных идей, сохраняя при этом традиционные
академические ценности
университетов.
Предприимчивыми
становятся
- За рубежом
реализацией идей "предпринимательского" университета занимаются
Warwick University (Англия), Twenty University (Голландия),
University of Strathclyde (Шотландия), Calmers University of
Technology (Швеция) и University of Joensuu (Финляндия), - напомнил
Ю.Похолков. - Ряд ведущих российских университетов тоже активно
трудится над концепциями "исследовательских университетов",
"академических университетов", "инновационных университетов": Это
МГТУ им.Н.Э.Баумана, Санкт-Петербургский государственный
политехнический университет, Южно-Российский гостехуниверситет
(Новочеркасск), Томский госуниверситет и ряд других. Глобальной
стратегической целью Томского политехнического университета,
провозглашенной в Комплексной программе развития на период 2000-2005
годов, является его интеграция в мировое научно-образовательное
сообщество. Однако анализ деятельности университета в 2002 году и
оценка выполнения Комплексной программы развития свидетельствуют,
что в заявленные сроки сложно достичь стратегическую цель. Причина?
Вуз недостаточно адекватно реагирует на меняющиеся вызовы внешней
среды.
Внешней средой для
университетов являются федеральные, региональные и муниципальные
властные структуры, министерства и ведомства, в том числе
Минобразования РФ и Министерство промышленности, науки и технологий,
российские и зарубежные вузы, довузовские образовательные учреждения
и научные организации, в том числе Российская академия наук,
российские и зарубежные промышленные предприятия, сферы бизнеса и
культуры, российское и зарубежное сообщество - как физические лица,
так и общественные организации, ассоциации, фонды и
т.д.
Университет находится в
непрерывном взаимодействии с внешней средой - обменивается
информацией, изучает потребности, получает финансирование,
привлекает ресурсы, развивает сотрудничество, приобретает опыт,
поставляет продукцию, оказывает услуги: Это взаимодействие должно
происходить все более активно, интенсивно и эффективно для
сохранения и укрепления позиций вуза во внешней среде. На наш
взгляд, это должно происходить путем трансформации в "академический
инновационный университет". Основные принципы этой
трансформации:
развитие
инновационного образования с применением междисциплинарных,
проблемно- и проектно-ориентированных технологий
обучения;
опережающая подготовка
элитных специалистов на основе интеграции академического образования
и научных исследований в наиболее перспективных областях
знаний;
сохранение академической
базы университета, стимулирование развития фундаментальных
исследований и инновационной
деятельности;
формирование
инновационной корпоративной культуры университета и внутренней
конкурентной среды;
совершенствование структуры и управления университетом на основе
сочетания административного и проектного
менеджмента;
диверсификация
источников финансирования университета и активный поиск и
привлечение денежных средств,
"фандрайзинг".
И опять: первый
спрос с себя
- Развитие
инновационного образования предполагает целенаправленное
формирование определенных знаний, умений и методологической
культуры, - продолжил развивать тему ректор ТПУ. - А также
комплексную подготовку специалистов к инновационной инженерной
деятельности за счет обучения с использованием мировых
информационных ресурсов и баз знаний, "бенчмаркинга" с ориентацией
на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных
программ, предпринимательских идей в содержании курсов,
проектно-организованных технологий обучения работе в команде над
комплексным решением практических инженерных задач.
Подготовка элитных специалистов
должна включать жесткий конкурсный отбор способных студентов,
усиление роли фундаментального физико-математического образования,
максимальную интеграцию вуза и научно-исследовательских институтов:
Все это возможно при сохранении академической базы университета,
стимулировании развития фундаментальных исследований и инновационной
деятельности, которая реальна при обязательном организационном
оформлении системы взаимодействия университетов и академических
институтов, объединении их научно-технической базы и финансовых
ресурсов с целью выполнения совместных проектов в учебно-научных
центрах по приоритетным направлениям развития науки и техники.
Потребуется и создание совместных международных лабораторий, и
участие в международных программах. Университету, вступившему на
путь трансформации в "академический инновационный университет",
придется разработать комплексную программу подготовки элитных
специалистов для РАН и ведущих отраслей промышленности России: Чтобы
все это выполнить, надо четко и ясно сформулировать миссию такого
университета, ее должны согласиться реализовывать большинство
руководителей и сотрудников вуза. Необходимо приучить себя к
непрерывному самоанализу, активизировать процессы самооценки и
самоаттестации университета, гармонизировав при этом всю систему
управления университетом с принципами всеобщего управления качеством
(Total quality management - TQM) и требованиями международного
стандарта ISO 9001-2000. По сути, надо создать новую организационную
структуру и систему управления вузом как "академическим
инновационным университетом", предполагающим более активное
вовлечение представителей внешней среды в процессы стратегического
планирования и оценки деятельности университета. Нам видится, что он
может состоять из двух контуров университетского менеджмента:
внешнего стратегического, возглавляемого президентом, и внутреннего
тактического, возглавляемого ректором.
Если вы поддерживаете эти
начинания, мы приступаем к детальной разработке структуры ТПУ как
академического инновационного университета. Он может послужить
основой типового проекта для всей России. Первые результаты мы
предполагаем рассмотреть осенью на совместном заседании Ученого
совета ТПУ и Президиума Сибирского отделения
РАН.
***
Идею инновационного
образования конференция поддержала, тщательно обсуждая все его
аспекты.
Редакция считает, что дело
очень важно для будущего не только нашей высшей школы, но всей нашей
страны. Поэтому мы намерены не раз предоставить апологетам
инновационного образования место для публикации их идей. А вы,
уважаемые читатели, тоже не молчите. Если согласны - обсуждайте
варианты создания "академических инновационных университетов", нет -
высказывайте свою точку зрения. Мы будем держать связь с Ассоциацией
инженерного образования России, ТПУ, другими вузами, принимающими
участие в этой работе, передавать им ваши письма, наиболее
интересные мнения печатать на своих страницах, выставлять на нашем
сайте: http://www.poisknews.ru
Как
известно, переменам, навязанным сверху, противятся, но за свои,
выстраданные идеи идут даже на костер. Видно, верят, что без
настоящих инноваций не жить...
|
